2014年10月14日，廈門大學(xué)公布教授性侵女學(xué)生案件的的調(diào)查結(jié)果：吳春明教授與其指導(dǎo)的一名女學(xué)生多次發(fā)生不正當(dāng)性關(guān)系，并對另一位女研究生有過性騷擾行為。最終給予吳春明開除黨籍并撤銷其教師資格的處分。
此事剛曝光時，廈門大學(xué)方面就被控涉嫌包庇吳春明和拖延調(diào)查。吳春明曾是廈大的明星教師，因他是唯一一位具有考古學(xué)博士學(xué)位的教師。僅有他的兩位女博士生出面指控，但有報道稱，共有122位吳春明的同事和學(xué)生發(fā)表公開信聯(lián)名支持吳春明。
吳春明作為中國大學(xué)校園腐敗現(xiàn)象的典例，在許多人看來，這樣的懲罰來的太輕也太遲。他依然保留著其研究職稱，這些人認為這樣的處理結(jié)果是不公正的。而在我個人看來，在進行全面調(diào)查之前，廈大采取謹慎的辦法，沒有直接對本案下定論，這是正確的做法。的確，盡早開除吳春明，應(yīng)該是比較“政治正確”的做法。不過，我認為這種做法是另一種包庇和不負責(zé)任的表現(xiàn)。
我不認為多數(shù)的評論者或者我自己能站在公正的角度來看待這件案子，因為我們都沒能夠獲取到第一手信息，我們所知道的都來自于社交媒體，而媒體是可以被操縱的。為了方便討論本案，我將把重點放在師生關(guān)系這一點，因為在本案當(dāng)中，所有涉事方年齡均大于21歲（控訴吳春明者以及可能的受害者都是博士研究生或年齡在此之上），不去談?wù)摳咝Ｖ衅渌募謫栴}。
本案始于一則媒體消息，其中將吳春明描述為一名好色之徒，強迫女學(xué)生與其發(fā)生性關(guān)系。吳春明用來引誘她們的東西都是對她們至關(guān)重要的：包括吳可以幫她們在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文，推薦去那些令人羨慕的工作崗位，安排與其他教授會面，獲得眾多學(xué)術(shù)資源等。
其中一些學(xué)生拒絕了他最初的此類提議。根據(jù)一家媒體的報道，在談到這些事情時，吳春明使用了“騷擾”一詞。“如果你不接受這樣的建議，我就會停止騷擾你，”他給一位學(xué)生發(fā)了以上內(nèi)容的短信。“并且從此之后，如你所愿，你將和那些最平庸的學(xué)生無異?！? 類似這樣要把他們從自己最喜歡的學(xué)生當(dāng)中除去的威脅，對于那些不愿一起赴“游泳”之約的學(xué)生而言已經(jīng)是足夠強大的一個策略了。（吳春明常常邀請他要下手的目標(biāo)去游泳。）
但其中有一個小細節(jié)引起了我的注意：其中有個學(xué)生對吳春明這種具有挑逗性提議感到厭煩，直到她發(fā)現(xiàn)吳還接近其他女學(xué)生之后，她才開始憤怒。這就有很多問題了，這位學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有沒有讓她說出真相并為其他受害者聲張正義呢？或者她是否接受吳的建議而成為后者的情人，但又因不想成為她導(dǎo)師眾多情人中的一個而惱怒呢？她是否想過有天能嫁給吳春明？吳春明就是在其年輕時娶了自己的妻子。
一些人說院校方面應(yīng)該要制定嚴(yán)格的規(guī)定，規(guī)定師生之間不能發(fā)生戀愛關(guān)系，或至少是不道德行為。性騷擾行為常常隱藏在約會這個灰色區(qū)域之中。她們都對教育部十月九號的裁決感到不滿，可能是因為吳春明案件中的的“禁止高校教師性侵擾學(xué)生或與學(xué)生發(fā)生不得體關(guān)系”。
“不得體”這個詞是模糊的--在中文里有模糊和藻飾語言的傾向。即便“性騷擾”這個詞也沒有準(zhǔn)確的定義。若一個老師對于一個外形出眾學(xué)生給予更多的關(guān)注，多看幾眼或多聊幾句，那么這算是“性騷擾”嗎？若一個老師用夸張的語調(diào)大肆夸獎學(xué)生的成就，這算不是是一種騷擾的形式呢？
根據(jù)受邀到硅谷公司講課的教師所述，是這樣的：
該講習(xí)會始于二十世紀(jì)九十年代，那時候的政治正確風(fēng)潮在美國處于鼎盛期。我當(dāng)時在北加利福利亞工作，而克拉倫斯·托馬斯-阿妮塔·希爾聽證會也是在那是進行的。有人警告我們說不要對著同事笑太久，或用帶有暗示性的語調(diào)和他們聊天，否則你很可能會被控性騷擾。我常常聽到觀眾席中傳來窸窸窣窣的說話聲，她們把講師叫做“納粹”。
差不多也是在同一時期，在我認識的人當(dāng)中，有一個因威脅要控告她老板性騷擾而獲得一大筆錢，此人的老板個富有的美籍華裔商人。就是這個人，她的朋友告訴我說她知道她老板對她有興趣，就去引誘他并得到一些證據(jù)。
由此看來，我認為在保護性騷擾被害者方面，即便這些措施的意圖是好的，但被執(zhí)行的過度了，到頭來反而成了傷害別人的工具。人與人之間的關(guān)系過于復(fù)雜，同時不同文化之間差異又是如此巨大，即便在同一個文化內(nèi)，也有這樣或那樣的區(qū)別。對于在保守的中國傳統(tǒng)環(huán)境里長大的人而言，不要說是社交禮儀性質(zhì)的親吻，就算是簡單的擁抱，也是無法讓他們接受的。就在一個世紀(jì)之前，除非是夫妻關(guān)系，否則男女之間是不能有任何形式的身體接觸行為。
然而時代在改變，中國的年輕一代，受到了空前的外部文化影響，他們在這樣的環(huán)境里長大，習(xí)慣了異性之間的肢體接觸。若是在上一代，這樣的行為可是一個危險的信號。除了時代差異，不同習(xí)俗之間也有著眾多的差異。在美國，許多院校守則規(guī)定，教師不能與學(xué)生深交，而在中國，高中老師可能處于更加危險的狀態(tài)，他們的學(xué)生都是處于容易受影響的年齡。教師常常因多花時間陪那些缺少父母關(guān)愛的學(xué)生而受到贊許。
總的來說，在中國的大學(xué)校園里，似乎有更多的性騷擾行為存在，并且遏制此類行為的努力還不夠。無論案件性質(zhì)如何，許多報道的案件最終都落到了性騷擾范疇。但就是因為大學(xué)對于遏制性騷擾的努力不夠，一些教師就道德淪喪對自己的學(xué)生下手，而這種行為必須得到制止。
但我不認為我么要走另一個極端，教師不能把學(xué)生看做好像攜帶致命病毒的人來對待。學(xué)校要建立完善的機制來聽取學(xué)生的意見和建議，消除學(xué)生心中會遭報復(fù)的恐懼。處于這個年紀(jì)的學(xué)生，應(yīng)具備有足夠的認知水平，知道什么是性行為，他們需要學(xué)習(xí)如何使用各種方法來躲避陷阱，若自己無法躲避這些，就要學(xué)會向?qū)W校報告。于我而言，若老師在脅迫你之后，你給老師發(fā)短信說“我很想你”，那么你就不能要求得到人們對于受害者的同情了。
在中國歷史中，作者或藝術(shù)家與其學(xué)生之間的愛情故事俯拾皆是，但在當(dāng)下環(huán)境中，這樣的行為則就不符合政治正確原則或者至少是不妥當(dāng)?shù)模幢闳绱?，這個評價標(biāo)準(zhǔn)還是有可能對人與人之間的交際和感情作用做出讓步。當(dāng)我在讀大學(xué)的時候，我班上有個女同學(xué)常常對我們的一位老師獻殷勤，班上其他同學(xué)都很同情這位老師，因為他對這種行為感到很不自在。他們的婚姻最終在人們激烈的批評中走向破滅。或許這個例子應(yīng)該成為那些利用學(xué)生而不是傳授知識的老師的警示寓言。
