近日，騰訊教育與麥可思合作開展了一項3162人參與的“大學校長印象調(diào)查”活動，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有38%的在校生不知道自己的校長姓甚名誰，29%的在校生表示從未見過校長。其中，高職高專院校在校生不知道本?，F(xiàn)任校長的比例（44%）高于非“211”本科院校（34%），也高于“211”院校（21%）。?? ?
高校校長是一個學校的核心與靈魂，按理說，校長在本校學生的印象中，無論是好是壞，不說其學術(shù)成就、個人性情、人格魅力人人盡知，至少也應當知名曉姓吧。然而，38%的在校生不知道自己的校長姓甚名誰，確實也太過不可思議。校長的“知名度”嚴重不足，雖可能有客觀因素和個人風格的因素存在，但依然不是一個應當出現(xiàn)的情況。?? ?
高校是學生十多年教育的“終極目標”，每所高校都應當有著自己獨特的人文精神與個性特征。在維護與發(fā)展學校的“個性”時，校長的“個性”至關(guān)重要。學生在校園里所體驗到的校園文化，其實應當有著歷任校長所賦予的靈魂。如果學生不知校長，只能說明校長沒有為校園的“個性”提供多少幫助。?? ?
一所高校的魅力，往往發(fā)端于首任校長的精神氣質(zhì)，并在一代代的傳承之中，為歷任校長所堅持和豐富，從而形成校園自己的獨特氣質(zhì)。雖然目前高校的行政化，使得校長身兼教育者與官員雙重身份，但校園教育與地方行政管理畢竟有天壤之別。地方治理重在依法依規(guī)，要盡量少地留下行政首長個人痕跡，而校園教育則應當有校長理念的主動傳遞。?? ?
目前正值畢業(yè)季，在網(wǎng)上有著許多有關(guān)高校校長的新聞，一些校長通過與畢業(yè)生的互動而為人們所熟知。校長與畢業(yè)生互動的過程，也是校長體現(xiàn)文化個性、展示個人魄力、傳遞校園精神、傳承校園文化的過程，一些校長的互動方式，也得到了媒體和學生的一致好評。比如校長為畢業(yè)生留下“難忘記憶”的畢業(yè)照，為畢業(yè)生送去臨別箴言，都是良好的互動形式。而更為重要的則是在日常的教育管理中，如何讓學生感受到校長所具備的現(xiàn)代意識與時代精神，感受到校長一脈相承的校園氣質(zhì)。?? ?
作為高校校長當然事務繁雜，但有的校長過多沉浸于具體事務，甚至熱衷于對外的交際，缺少真正的教育情懷，這恐怕是在學生中“知名度”不高的重要原因。而層次越低的高校，校長知名度也越低，恐怕也不一定是因為層次高的高校校長更有水平，而是因為高層次學校的話題性和校長本身的名人效應罷了。在我看來，高校校長的“知名度建設”，應引起校長們認真思考并列入履職重要日程。
