導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)有56個(gè)民族，語(yǔ)言種類(lèi)繁多，各民族要實(shí)現(xiàn)“共同團(tuán)結(jié)奮斗，共同繁榮發(fā)展”，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，各個(gè)民族都要努力克服相互之間的語(yǔ)言障礙。在新疆，要進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，語(yǔ)言的交流不可或缺，漢族要學(xué)習(xí)少數(shù)民族語(yǔ)言，少數(shù)民族也要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，有條件的還要學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)，這樣才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。隨著各國(guó)之間交流與合作的不斷加強(qiáng)，世界上語(yǔ)言種類(lèi)不會(huì)越來(lái)越多，而是越來(lái)越少，這是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。實(shí)現(xiàn)我國(guó)各民族的共同發(fā)展、共同繁榮，廣泛開(kāi)展各族人民之間的交流與合作，都需要努力掌握語(yǔ)言這個(gè)交流的工具。假如少數(shù)民族不懂漢語(yǔ)，不要說(shuō)掌握尖端技術(shù)，就連到全國(guó)各地讀書(shū)、就業(yè)都非常困難。何況現(xiàn)在是信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息獲得越早越快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展就越好越快，否則發(fā)展就越滯后，經(jīng)濟(jì)就越落后，少數(shù)民族地區(qū)與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的差距就會(huì)越來(lái)越大。所以，新疆雙語(yǔ)教育不僅僅是一個(gè)語(yǔ)言互相學(xué)習(xí)的問(wèn)題。在新疆推廣民漢合校，實(shí)施“雙語(yǔ)”教育，具有重要的政治意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。實(shí)施“雙語(yǔ)”教育是中央、自治區(qū)為促進(jìn)少數(shù)民族教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展和長(zhǎng)治久安，為新疆與全國(guó)同步進(jìn)入全面小康社會(huì)采取的重大措施。
2008年大專(zhuān)畢業(yè)留在和田工作的曹銀輝老師給少數(shù)民族孩子們上課 毛衛(wèi)華 攝
第一次中央新疆工作座談會(huì)召開(kāi)以來(lái)，從中央到地方各級(jí)黨委、政府把推進(jìn)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育作為加強(qiáng)民生建設(shè)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要抓手，高度重視，高位推動(dòng)，長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃，真抓實(shí)干，新疆的少數(shù)民族雙語(yǔ)教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，雙語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，質(zhì)量明顯提高，受到社會(huì)各界和各族群眾的真心擁護(hù)和廣泛支持。
據(jù)記者了解，2010年，第一次中央新疆工作座談會(huì)將新疆雙語(yǔ)教育提升為國(guó)家戰(zhàn)略，會(huì)后教育部等部委聯(lián)合下發(fā)了“關(guān)于推進(jìn)新疆雙語(yǔ)教育工作的實(shí)施意見(jiàn)”，提出了保障新疆雙語(yǔ)教育發(fā)展的政策和措施。2011年，自治區(qū)人民政府頒布《自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)雙語(yǔ)教育發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》，進(jìn)一步明確了未來(lái)十年新疆雙語(yǔ)教育的指導(dǎo)思想、基本原則和目標(biāo)任務(wù)，制定了具體工作措施，明確了保障機(jī)制，成為積極穩(wěn)妥、科學(xué)有序推進(jìn)雙語(yǔ)教育的綱領(lǐng)性文件。各地、各學(xué)校認(rèn)真落實(shí)規(guī)劃，堅(jiān)持積極、穩(wěn)妥、有效推進(jìn)的原則，堅(jiān)持從幼兒抓起、從教師抓起，堅(jiān)持實(shí)事求是原則，尊重教育規(guī)律，全區(qū)上下推進(jìn)雙語(yǔ)教育的思想和認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，目標(biāo)和任務(wù)明確，政策和措施有力，雙語(yǔ)教育步入穩(wěn)步推進(jìn)、有效實(shí)施、快速發(fā)展的新階段。2015年，自治區(qū)黨委召開(kāi)教育教師工作會(huì)議，明確提出雙語(yǔ)教育必須堅(jiān)持“毫不動(dòng)搖地提高雙語(yǔ)教育質(zhì)量，毫不動(dòng)搖地全面普及和推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字，毫不動(dòng)搖地提升民族語(yǔ)言教學(xué)水平，毫不動(dòng)搖地倡導(dǎo)和鼓勵(lì)各族師生互學(xué)語(yǔ)言”，開(kāi)啟了新疆雙語(yǔ)教育改革發(fā)展的嶄新篇章。截止2015年，全區(qū)幼兒園和中小學(xué)少數(shù)民族接受雙語(yǔ)教育和民考漢的學(xué)生224.93萬(wàn)人，占在校生數(shù)（290.68萬(wàn)人）的77.38%；比2009年（99.43萬(wàn)人）增長(zhǎng)了126.22%；雙語(yǔ)教育幼小銜接率達(dá)到88.8%，小初銜接率達(dá)到91.86%。
自治區(qū)教育廳副廳長(zhǎng)胡軍海介紹說(shuō)，2008至2012年，國(guó)家和自治區(qū)投入50億元實(shí)施新疆雙語(yǔ)幼兒園建設(shè)工程，新建和改擴(kuò)建2237所雙語(yǔ)幼兒園，并對(duì)在園幼兒的伙食費(fèi)、公用經(jīng)費(fèi)、幼兒讀本和臨聘學(xué)前雙語(yǔ)教師工資給予補(bǔ)助。2011至2014年，國(guó)家又安排專(zhuān)項(xiàng)資金2.47億元，支持烏昌地區(qū)建設(shè)85所雙語(yǔ)幼兒園。同時(shí)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)、億陽(yáng)集團(tuán)、對(duì)口支援省市也積極捐資建設(shè)了一批雙語(yǔ)幼兒園。目前，全區(qū)已新建農(nóng)村雙語(yǔ)幼兒園項(xiàng)目2523所，進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)前雙語(yǔ)教育的受益面，成為惠及廣大群眾，特別是少數(shù)民族群眾的重大民生工程。2012年，自治區(qū)完成基本普及少數(shù)民族學(xué)前兩年雙語(yǔ)教育的目標(biāo)。從2013年起，中央財(cái)政又比照農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，支持新疆建立農(nóng)村學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障長(zhǎng)效機(jī)制，為學(xué)前雙語(yǔ)教育的持續(xù)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的保障。截止2015年，全區(qū)學(xué)前兩年少數(shù)民族接受雙語(yǔ)教育幼兒52.08萬(wàn)人，占學(xué)前兩年(5—6歲)少數(shù)民族適齡幼兒數(shù)（66.2萬(wàn)人）的78.67%，比2009年（26.04萬(wàn)人）增長(zhǎng)了100%。全區(qū)學(xué)前三年少數(shù)民族接受雙語(yǔ)教育幼兒55.05萬(wàn)人，占學(xué)前三年(4—6歲)少數(shù)民族適齡幼兒數(shù)（87.12萬(wàn)人）的63.19%。
2008年以來(lái)，自治區(qū)先后制訂了各學(xué)段雙語(yǔ)教育的指導(dǎo)綱要、課程設(shè)置方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等政策性文件，確定了中小學(xué)開(kāi)展雙語(yǔ)教育的兩種模式，逐步構(gòu)建起各學(xué)段相互銜接、各學(xué)科相互滲透的具有新疆特色的雙語(yǔ)教育體系。先后頒布了關(guān)于進(jìn)一步提高中小學(xué)和幼兒園雙語(yǔ)教育質(zhì)量的意見(jiàn)，引導(dǎo)雙語(yǔ)教育圍繞質(zhì)量建設(shè)科學(xué)發(fā)展。通過(guò)雙語(yǔ)教育專(zhuān)家赴基層指導(dǎo)教學(xué)、教材教法培訓(xùn)、遠(yuǎn)程同步直播示范課活動(dòng)等方式，對(duì)基層學(xué)校雙語(yǔ)教師開(kāi)展培訓(xùn)，不斷提高教師駕馭教材、掌握教法、實(shí)施教學(xué)的能力。建立和完善雙語(yǔ)教育質(zhì)量考核評(píng)價(jià)制度，成立自治區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)中心，啟動(dòng)雙語(yǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作，逐步擴(kuò)大監(jiān)測(cè)學(xué)段、監(jiān)測(cè)學(xué)科和監(jiān)測(cè)范圍，2011年以來(lái)已累計(jì)監(jiān)測(cè)小學(xué)階段學(xué)生15.8萬(wàn)人次、幼兒園少數(shù)民族幼兒近8000人次；頒布《自治區(qū)少數(shù)民族雙語(yǔ)班學(xué)生高等院校招生考試實(shí)施細(xì)則（試行）》，全面實(shí)施中國(guó)少數(shù)民族漢語(yǔ)水平等級(jí)考試（MHK），實(shí)現(xiàn)了雙語(yǔ)教育與考試改革的有序銜接。制定出臺(tái)“義務(wù)教育階段雙語(yǔ)教育評(píng)估指標(biāo)體系”、“自治區(qū)義務(wù)教育階段雙語(yǔ)教育規(guī)范化辦學(xué)行為檢查細(xì)則”，定期對(duì)各地開(kāi)展教學(xué)督查指導(dǎo)工作。以南疆地區(qū)為重點(diǎn)，以莎車(chē)縣、墨玉縣雙語(yǔ)教育精細(xì)化管理為抓手，以點(diǎn)帶面推動(dòng)各地加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范辦學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。組織研發(fā)了雙語(yǔ)教育學(xué)生和教師實(shí)名制管理系統(tǒng)，對(duì)雙語(yǔ)教育進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，提高管理效率。
漢族與維吾爾族一對(duì)一互相學(xué)習(xí)語(yǔ)言 毛衛(wèi)華 攝
記者從自治區(qū)教育廳“雙語(yǔ)”辦了解到，新疆始終把加強(qiáng)雙語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，作為推動(dòng)雙語(yǔ)教育科學(xué)發(fā)展、提高雙語(yǔ)教育質(zhì)量的著力點(diǎn)，堅(jiān)持按照“增量補(bǔ)充、存量培訓(xùn)、定向培養(yǎng)、滾動(dòng)推進(jìn)”的方針，制定出臺(tái)一系列政策措施，優(yōu)化雙語(yǔ)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升教師教學(xué)水平。一是抓好源頭培養(yǎng)。自治區(qū)從2007年起，采取“免費(fèi)、定向”的方式為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)雙語(yǔ)師資，并采取降分、優(yōu)先錄取等優(yōu)惠政策，對(duì)農(nóng)村地區(qū)本地生源報(bào)考免費(fèi)師范生予以傾斜。截止2015年，共定向招收培養(yǎng)師范生1.8萬(wàn)人（含部屬師范院校免費(fèi)師范生），已定向就業(yè)5300余人。二是實(shí)行按需補(bǔ)充。自治區(qū)制定了公辦中小學(xué)、幼兒園統(tǒng)一招聘和突破編制按需補(bǔ)充雙語(yǔ)教師的政策，2006至2015年通過(guò)實(shí)施“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”和“新疆雙語(yǔ)教師特設(shè)崗位計(jì)劃”，共補(bǔ)充中小學(xué)教師5.18萬(wàn)人，其中補(bǔ)充雙語(yǔ)教師3.83萬(wàn)人；2010至2015年實(shí)施了“農(nóng)村雙語(yǔ)幼兒園教師招聘計(jì)劃”（2015年調(diào)整為“新疆學(xué)前雙語(yǔ)教師特設(shè)崗位計(jì)劃”），補(bǔ)充雙語(yǔ)教師2.09萬(wàn)人。同時(shí)，通過(guò)援疆省市支教、城鎮(zhèn)教師支教和大學(xué)生實(shí)習(xí)支教等方式，選派了一大批城鎮(zhèn)教師赴農(nóng)村學(xué)校支教，并主要安排在雙語(yǔ)教育崗位工作。三是加強(qiáng)在崗培訓(xùn)。從2003年起連續(xù)實(shí)施三期國(guó)家支援新疆漢語(yǔ)教師工作方案和兩期新疆中小學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工程，加大雙語(yǔ)教師和漢語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)，已培訓(xùn)雙語(yǔ)教師2.5萬(wàn)余人。四是增加崗位收入。在全區(qū)鄉(xiāng)村教師享受每月200元“鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部基層補(bǔ)貼”的基礎(chǔ)上，2014年起為南疆三地州鄉(xiāng)村教師發(fā)放每月200元“鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助”，并于2015年將補(bǔ)助范圍擴(kuò)大至南疆四地州。2015年，自治區(qū)又拿出9600萬(wàn)元對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校班主任津貼予以補(bǔ)助。截止2015年，全區(qū)學(xué)前和中小學(xué)雙語(yǔ)教育崗位教師有11.99萬(wàn)人，比2009年增加了8.33萬(wàn)人，其中少數(shù)民族教師10.69萬(wàn)人，占學(xué)前和中小學(xué)少數(shù)民族教師數(shù)（17.5萬(wàn)人）的61.09%。
為使雙語(yǔ)教材建設(shè)有序推進(jìn)，自治區(qū)同時(shí)編寫(xiě)修訂了普通班《漢語(yǔ)》、模式1雙語(yǔ)班《漢語(yǔ)》、模式2雙語(yǔ)班母語(yǔ)文、模式2雙語(yǔ)班《語(yǔ)文》和雙語(yǔ)幼兒園讀本等5套雙語(yǔ)教材，并于2013年秋季學(xué)期在起始年級(jí)投入使用。組織制作了與學(xué)前雙語(yǔ)教材同步的DVD教學(xué)光盤(pán)和雙語(yǔ)幼兒園教師電子培訓(xùn)資源及教材，配發(fā)至所有雙語(yǔ)幼兒園。制定自治區(qū)義務(wù)教育階段雙語(yǔ)教育資源建設(shè)方案，提出雙語(yǔ)教育資源建設(shè)規(guī)范，投入0.6億元，通過(guò)引進(jìn)、二次開(kāi)發(fā)、自主研發(fā)、譯制、網(wǎng)絡(luò)與衛(wèi)星資源整合、爭(zhēng)取援疆省市免費(fèi)提供等多種途徑，構(gòu)建自治區(qū)中小學(xué)雙語(yǔ)教育資源庫(kù)體系。加大新疆基礎(chǔ)教育公共服務(wù)平臺(tái)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用力度，積極開(kāi)展幼兒園和中小學(xué)教師雙語(yǔ)教學(xué)多媒體課件大賽、義務(wù)教育階段雙語(yǔ)教育說(shuō)課大賽，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)基層教師使用、制作、展示優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。
記者從自治區(qū)教育廳獲悉，2010至2012年，中央和自治區(qū)累計(jì)投資7億元，實(shí)施了854個(gè)計(jì)算機(jī)教室和4.07萬(wàn)個(gè)班的“班班通”建設(shè)項(xiàng)目，使全區(qū)85%以上的中小學(xué)雙語(yǔ)班具有“班班通”設(shè)備，能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程課堂教學(xué)，初步形成具有新疆特色、適應(yīng)雙語(yǔ)教育需要的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)基本框架。采取有效措施，激勵(lì)廣大教師運(yùn)用雙語(yǔ)“班班通”等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，依托新疆遠(yuǎn)程教育網(wǎng)開(kāi)設(shè)遠(yuǎn)程同步直播課堂，先后在烏魯木齊市等7個(gè)地州建設(shè)多個(gè)遠(yuǎn)程同步直播教室，開(kāi)展雙語(yǔ)課堂教學(xué)示范月遠(yuǎn)程同步直播、學(xué)前雙語(yǔ)教育示范課遠(yuǎn)程直播、義務(wù)教育階段雙語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩課遠(yuǎn)程直播等多項(xiàng)活動(dòng)，23.6萬(wàn)人次通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接受課程教學(xué)指導(dǎo)。2009年至2011年，采取集中加遠(yuǎn)程同步直播的方式組織雙語(yǔ)幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)，集中培訓(xùn)雙語(yǔ)幼兒園園長(zhǎng)3000人次，1.5萬(wàn)名學(xué)前教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)。2014年，啟動(dòng)了自治區(qū)雙語(yǔ)教育課題研究工作，從雙語(yǔ)教育研究的不同層面，分重大課題、重點(diǎn)課題、一般課題和微課題四個(gè)類(lèi)別申報(bào)立項(xiàng)，充分調(diào)動(dòng)大中專(zhuān)院校、科研院所、地縣教育行政部門(mén)、教研部門(mén)和基層教師等各方面的積極性，對(duì)事關(guān)雙語(yǔ)教育改革發(fā)展的宏觀、中觀、微觀問(wèn)題開(kāi)展全方位、多維度研究。研究制定了新疆維吾爾自治區(qū)雙語(yǔ)教育課題研究管理辦法（試行），進(jìn)一步規(guī)范雙語(yǔ)教育課題研究管理，促進(jìn)形成雙語(yǔ)教育研究的長(zhǎng)效機(jī)制。2014年、2015年已立項(xiàng)雙語(yǔ)教育課題研究項(xiàng)目233項(xiàng)，其中重大課題4項(xiàng)、重點(diǎn)課題19項(xiàng)、一般課題72項(xiàng)、微課題138項(xiàng)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)基層雙語(yǔ)教育教研工作的指導(dǎo)力度，督促各地加大雙語(yǔ)教研隊(duì)伍建設(shè)力度，不斷深化教研工作對(duì)雙語(yǔ)教育質(zhì)量建設(shè)的促進(jìn)作用。
教育廳副廳長(zhǎng)胡軍海說(shuō)，自治區(qū)在大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教育的同時(shí)，特別重視加強(qiáng)民語(yǔ)授課普通班教學(xué)工作，在兩種教學(xué)模式的課程設(shè)置方案中，切實(shí)保證民語(yǔ)授課學(xué)科課時(shí)數(shù)量，并把民族語(yǔ)文作為接受雙語(yǔ)教育學(xué)生的中考、普通高中學(xué)業(yè)水平考試和高考必考科目。在伊犁、喀什、阿勒泰地區(qū)符合條件的義務(wù)教育階段學(xué)校起始年級(jí)開(kāi)設(shè)民族語(yǔ)文課程試點(diǎn)，民考漢學(xué)生作為必修課程，母語(yǔ)為漢語(yǔ)的學(xué)生和其他年級(jí)的民考漢學(xué)生自愿選修，探索開(kāi)展民族母語(yǔ)教學(xué)的新途徑。重視對(duì)民語(yǔ)文教師和使用民語(yǔ)授課教師的培訓(xùn)，在“國(guó)培”等教師培訓(xùn)項(xiàng)目中增設(shè)民語(yǔ)教師培訓(xùn)班。同時(shí)積極開(kāi)發(fā)和引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源輔助民語(yǔ)教學(xué)，保證民語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
少數(shù)民族青年熟練掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字，在求學(xué)求職等方面可以獲得更多的機(jī)會(huì)，這是關(guān)系到每個(gè)少數(shù)民族家庭、每個(gè)少數(shù)民族青年切身利益的大事。同時(shí)對(duì)促進(jìn)各民族之間的交流，增強(qiáng)中華民族的凝聚力和國(guó)家認(rèn)同感意義重大。
今年2月，新疆在喀什市召開(kāi)南疆教育質(zhì)量提升工作推進(jìn)會(huì)，會(huì)議強(qiáng)調(diào)指出，針對(duì)南疆教育實(shí)際，立足解決問(wèn)題，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須采取特殊政策、特殊手段、特殊措施，高位推動(dòng)南疆教育發(fā)展和質(zhì)量提升。
近年來(lái)，黨和國(guó)家歷來(lái)高度重視南疆教育工作，從頂層設(shè)計(jì)上進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)南疆教育的傾斜和支持，投入16億元在南疆建成了1689所農(nóng)村雙語(yǔ)幼兒園，對(duì)南疆實(shí)行高中階段免費(fèi)教育政策，使南疆在全國(guó)率先實(shí)現(xiàn)了從學(xué)前2年到高中階段的、學(xué)段連貫的14年免費(fèi)教育；明確特崗教師招聘重點(diǎn)向南疆傾斜的政策導(dǎo)向，有力支撐了雙語(yǔ)教育的推進(jìn)； 。
中央新疆辦副主任魯昕在南疆教育會(huì)議上特別指出，中央領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于加強(qiáng)南疆教育尤其是雙語(yǔ)教育的都有重要指示，并充分肯定了南疆教育工作在新時(shí)期新階段取得的新成績(jī)，深入分析了南疆教育面臨的新形勢(shì)新機(jī)遇，結(jié)合落實(shí)中央任務(wù)部署，提出了具體指導(dǎo)意見(jiàn)。會(huì)議提出，“十三五”期間要把質(zhì)量提升作為南疆教育的工作重點(diǎn)和核心任務(wù)，把更多的時(shí)間、精力和資源用在內(nèi)涵建設(shè)上，以基礎(chǔ)教育為重點(diǎn)，以雙語(yǔ)教育和職業(yè)教育為核心，以隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以發(fā)揮主體作用為動(dòng)力，以互幫互助為補(bǔ)充，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聚焦抓落實(shí)，實(shí)現(xiàn)南疆教育重心從重硬件向重軟件、從重規(guī)模向重內(nèi)涵、重質(zhì)量的轉(zhuǎn)變。通過(guò)5年時(shí)間，使南疆教育質(zhì)量明顯提升，達(dá)到全疆平均水平，基本普及15年教育，雙語(yǔ)教育實(shí)現(xiàn)更加有效的普及。以雙語(yǔ)教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。充分利用對(duì)口支援資源、北疆和兵團(tuán)的教師開(kāi)展對(duì)口幫扶、定向支教，不斷拓展教師補(bǔ)充渠道，培養(yǎng)一批本土的教育教學(xué)骨干力量，重點(diǎn)解決雙語(yǔ)教師緊缺問(wèn)題。
新疆和田地區(qū)是少數(shù)民族高度居住的重要區(qū)域，據(jù)新疆和田地區(qū)人社局統(tǒng)計(jì)，和田地區(qū)人社局120多名干部，第一學(xué)歷為全日制本科的不足10%；全地區(qū)10萬(wàn)多名干部中80%都是專(zhuān)科及以下學(xué)歷，有在職研究生以上學(xué)位的只有32人；2001年以來(lái)，和田地區(qū)共招聘2013名選調(diào)生，其中80%為大專(zhuān)生，目前在崗1213人，流失率40%；2015年，和田地區(qū)招收兩千名雙語(yǔ)教師，40%的招聘任務(wù)由于無(wú)人報(bào)名而無(wú)法完成。
然而，地處和田地區(qū)的和田師范專(zhuān)科學(xué)校多年的實(shí)踐證明，在新疆南疆特別是和田這樣一個(gè)少數(shù)民族高度聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，通過(guò)面向內(nèi)地招生，在和田培養(yǎng)，在和田就業(yè)，是和田地區(qū)引進(jìn)內(nèi)地人才，留住內(nèi)地人才的一條有效途徑。在和田師專(zhuān)上學(xué)的內(nèi)地學(xué)生大多來(lái)中西部省區(qū)的農(nóng)村地區(qū)，他們樸實(shí)、勤奮、能吃苦。他們來(lái)到和田師專(zhuān)學(xué)習(xí)生活三年，“零距離”與少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)在一起、生活在一起、活動(dòng)在一起、成長(zhǎng)在一起，各族學(xué)生團(tuán)結(jié)和睦一家親的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，使得內(nèi)地學(xué)生不斷增進(jìn)、深化了對(duì)南疆民族文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情的切身體驗(yàn)和真實(shí)感悟，對(duì)和田地區(qū)社情也有了清晰的認(rèn)識(shí)，為他們?cè)吔?、留在南疆、下到農(nóng)村基層干事創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些畢業(yè)生大多通過(guò)考錄方式，進(jìn)入南疆基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)（社區(qū)）、農(nóng)村中小學(xué)幼兒園，成為“下得去、留得住、用得上、干得好”的基層公務(wù)員和小學(xué)幼兒園雙語(yǔ)師資，在各自單位發(fā)揮著模范帶頭作用，一些畢業(yè)生已成為單位骨干或走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。他們?cè)谀辖r(nóng)村為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，也成為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建的種子，成為多元一體文化建設(shè)的傳播者和實(shí)踐者。同時(shí)由于師范畢業(yè)生大多是女生，我們?cè)谀辖鶎硬粌H找到了自己的事業(yè)，同時(shí)還在當(dāng)?shù)厥斋@了愛(ài)情，成家立業(yè)，扎根邊疆，扎根基層，為穩(wěn)定南疆基層干部隊(duì)伍，加強(qiáng)基層組織建設(shè)發(fā)揮了積極的作用。
關(guān)于作者：毛衛(wèi)華，中國(guó)日?qǐng)?bào)新疆記者站站長(zhǎng)
