大力推進(jìn)“雙語”教育，造就南疆基層教育人才
新疆和田師范?？茖W(xué)校是一所有維吾爾族、漢族、回族、蒙古族、哈薩克族、柯爾克孜族等21個民族師生組成的高校，在校生5376人，其中少數(shù)民族學(xué)生占76%。
自2001年起，學(xué)校就堅持采取分批分期選派少數(shù)民族教師到疆內(nèi)外高校進(jìn)修、在校內(nèi)舉辦語言培訓(xùn)強(qiáng)化班,提升國家通用語水平。分類制定少數(shù)民族教師HSK達(dá)標(biāo)等級與時限要求，少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)證與HSK等級掛鉤，少數(shù)民族教師使用漢語授課給予額外課時津貼等措施，推動師生不斷提升學(xué)習(xí)使用雙語的水平。2006年開始，學(xué)校明確了“強(qiáng)漢語、厚基礎(chǔ)、重技能”的教改思路，大力推進(jìn)雙語教學(xué)。2012年以來，連續(xù)組織開展青年教師和畢業(yè)生雙語教學(xué)技能大賽，不斷提升師生的雙語教學(xué)能力。 2015年，開展少數(shù)民族處級以上干部國家通用語強(qiáng)化培訓(xùn)班，從少數(shù)民族處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部抓起，帶動全體少數(shù)民族教職工不斷提升國家通用語言文字應(yīng)用能力水平。
畢業(yè)生咨詢招聘單位相關(guān)信息 毛衛(wèi)華 攝
學(xué)校強(qiáng)化母語非維吾爾語的漢族教職工學(xué)用維吾爾語的培訓(xùn)，組織全校45歲以下的漢族教職工，每周二晚，參加維吾爾語專門培訓(xùn)。長期堅持將全校漢族學(xué)生學(xué)習(xí)維吾爾語納入各專業(yè)教學(xué)計劃。每周開設(shè)不少于4學(xué)時的維吾爾語課程，要求學(xué)生畢業(yè)時具備應(yīng)用維吾爾語溝通交流、開展基本專業(yè)教學(xué)的能力，能唱維吾爾語歌曲、跳民族舞蹈。
經(jīng)過15年堅持不懈的努力，目前，和田師專95%的少數(shù)民族教師能用雙語進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的雙語水平也得到了明顯提升，為推進(jìn)雙語教學(xué)、促進(jìn)學(xué)校各族師生交流交往交融奠定了基礎(chǔ)。
2005年開始，按照學(xué)生自愿申請、院系初步審核、學(xué)生處設(shè)崗（勤工儉學(xué)崗位）補(bǔ)助、團(tuán)委負(fù)責(zé)日常檢查管理的方式，選拔確定語言水平較好的各族學(xué)生，互為“小先生”（漢語學(xué)生為民族班學(xué)生領(lǐng)讀漢語、少數(shù)民族學(xué)生為漢語班領(lǐng)讀維吾爾語），開展“雙語早讀30分”活動，有力提升了雙語教學(xué)的成效；學(xué)校同時還積極推進(jìn)混合編班教學(xué)。在條件相對成熟的相關(guān)專業(yè)，積極推進(jìn)各族學(xué)生混合編班教學(xué)。2015年9月開學(xué)后，全校已有40個班混合編班教學(xué)，占學(xué)校班級總數(shù)的29%。以院（系）為單位，將民漢班級學(xué)生對半安排，編成混合班級，民漢學(xué)生在一個班上晚自習(xí)，互幫互學(xué)，提升專業(yè)學(xué)習(xí)效果，提高雙語能力。
2014年起，學(xué)校先后推行實(shí)施了各民族學(xué)生合住宿舍，按照“先行試點(diǎn)、積累經(jīng)驗，先易后難、有序推進(jìn)”的原則，積極穩(wěn)妥推進(jìn)各族學(xué)生合住。目前學(xué)校各族學(xué)生合住宿舍394個,做到了現(xiàn)有條件下應(yīng)合盡合。在理學(xué)院、數(shù)信學(xué)院等院系開展的合住宿舍學(xué)生無滿意度問卷調(diào)查中，滿意度達(dá)98%以上。
供需雙方認(rèn)真填寫和審核求職表 毛衛(wèi)華 攝
例如，和田師專語言系15級6班，今年22歲的李潔茹，她說：“我來自甘肅武威，高中畢業(yè)時沒有考上當(dāng)時報考的音樂學(xué)校和專業(yè)。填報志愿時我填寫過‘自愿服從分配’，當(dāng)時萬萬沒有想到，我被調(diào)劑到了和田師專。我在甘肅見過維吾爾族男的，從來沒有見過女的。我對這個民族有那么一點(diǎn)點(diǎn)了解，來到學(xué)校讓我大飽眼福，維吾爾女同學(xué)個個漂亮、耀眼。在我的記憶里有庫爾班（Kurban）大叔騎著毛驢去北京見毛主席，有一次學(xué)校在高歌手大賽時，有一個庫爾班同學(xué)，我當(dāng)時有點(diǎn)失控，大聲尖叫，庫爾班大叔不是大叔嗎？怎么是一個帥小伙呢。我住在民族混合宿舍里，剛開始非常不習(xí)慣，語言不通，生活習(xí)慣有差異，然而，經(jīng)過磨合、溝通現(xiàn)在這一切已經(jīng)不是問題了。宿舍幾個維吾爾姐妹不喝熱水，經(jīng)常拿涼水洗腳，我們幾個漢族同學(xué)就給我們講這樣都有那些不好，我們現(xiàn)在完全改變了原來的那些影響我們身體的生活習(xí)慣，我們原來在宿舍是不讓拿盆子用熱水泡腳，現(xiàn)在我們每天不泡感覺不舒服了。阿曼古麗（Amangul）是我的同學(xué)，我們經(jīng)常一起吃飯，有時用一個碗、一雙筷子，我在宿舍里經(jīng)常和迪麗胡瑪（Dilhumar）同學(xué)睡在一個被子里，我回老家時還到吐魯番我們家住了一晚上，我倆睡在一張床上，蓋一床被子。幾天不見我們都非常想念，這些在我們之間已經(jīng)想家常便飯一樣。畢業(yè)后我決定留在和田，和這些姐妹們在一起?！边@樣的真實(shí)故事舉不勝舉。
2015年，學(xué)校倡導(dǎo)推進(jìn)各族學(xué)生廣泛深入開展“結(jié)對子交朋友”活動，校、院（系）兩級建立檔案，實(shí)行兩級管理，強(qiáng)化日?；顒臃?wù)和跟蹤評價，在評優(yōu)選先時優(yōu)先考慮，形成導(dǎo)向。各族學(xué)生積極響應(yīng)，結(jié)成“民族團(tuán)結(jié)對子”的學(xué)生人數(shù)達(dá)2527人，占全校學(xué)生總數(shù)的47%以上。其中數(shù)信學(xué)院、地理系等院系90%以上的學(xué)生參加了結(jié)對子活動。
在學(xué)校、院系組織開展的各類活動，包括民族團(tuán)結(jié)與民族政策法規(guī)知識競賽、雙語演講賽、“去極端化”主題小品大賽、周末文藝晚會、專場文藝演出，以及學(xué)生班級、院系之間的文體活動中，大力倡導(dǎo)各族師生混合組隊、同臺表演、同臺競技，使各族師生在活動中進(jìn)一步增進(jìn)了感情，拉近了距離，共同成長成才。
學(xué)校共有21個社團(tuán)，全校近三分之一的學(xué)生參加了相關(guān)社團(tuán)。各族學(xué)生以社團(tuán)為紐帶，以共同興趣愛好為主題，相互介紹學(xué)習(xí)不同民族的文化習(xí)俗，共同開展文藝節(jié)目排練、愛心捐獻(xiàn)募集等形式多樣內(nèi)容豐富的社團(tuán)活動，為各族學(xué)生搭建了協(xié)助共創(chuàng)共贏的平臺，提供了展示自我、展現(xiàn)特長的機(jī)會。2015年，我校墨韻文學(xué)社、星火志愿者協(xié)會在團(tuán)中央舉辦的全國高校百家大學(xué)社團(tuán)評選活動中入圍，位列排行榜前茅。
長期以來，由于惡劣的自然環(huán)境和極為復(fù)雜的社情影響，內(nèi)地高層次人才引不進(jìn)、來了留不住的問題始終十分突出。對此，近年來，學(xué)校不斷加大從內(nèi)地高校招錄高高層次人才來校工作的力度。結(jié)合實(shí)際制定優(yōu)惠的人才引進(jìn)政策，體現(xiàn)事業(yè)留人、感情留人、待遇留人。每年學(xué)校組成專門的人才招聘工作組，不遠(yuǎn)千山萬水，驅(qū)車到內(nèi)地省區(qū)，一個高校一個高校地走訪、宣傳、動員，吸引內(nèi)地人才。2012年至今，學(xué)校新招錄內(nèi)地高校畢業(yè)的碩士研究生47人，不僅顯著提升了學(xué)校青年教師隊伍的學(xué)歷層次，也為學(xué)校創(chuàng)建多元一體校園文化奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2005年起，學(xué)校在內(nèi)地十余個省份招生。近10年來，學(xué)校漢族師生占學(xué)?？?cè)藬?shù)的比例由2005年的5.5%提升至2015年的近25%。
實(shí)踐充分證明，和田師專通過各類途徑和載體，使得各族學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助，在活動中增進(jìn)了解，在生活中建立友誼，在成長中共同進(jìn)步，有的學(xué)生已經(jīng)親如一家，合住宿舍學(xué)生逢節(jié)必同過已經(jīng)成為一種習(xí)慣，彼此不分你我，各民族學(xué)生相互搶“零食”吃是一種常態(tài)。這些不僅使“我們是一家人”從表象走向根源，而且使得學(xué)?！半p語”教育工作真正意義上落地生根。從而是幾年來的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到94%。大部分學(xué)生都進(jìn)入南疆基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)（社區(qū)）、農(nóng)村中小學(xué)幼兒園，成為“下得去、留得住、用得上、教得好”的基層公務(wù)員和小學(xué)幼兒園雙語師資，同時也成為南疆社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定的堅強(qiáng)有生力量。
學(xué)好“雙語”，成就夢想
“我還能寫漢語呀！” 毛衛(wèi)華 攝
改革開放的今天是信息時代，知識爆炸的時代，只有增加信息才能提高的綜合質(zhì)量。少數(shù)民族信息來源于書報、雜志、廣播、電視、人際交流，而這一交流都得通過語言文字這座“橋梁”。由于人力經(jīng)濟(jì)等諸多資源，即使在今天文化因科技及傳媒高度發(fā)達(dá)的條件下，也不可能時時處處都依靠人來翻譯。認(rèn)真學(xué)習(xí)漢語、提高綜合水平是解決一切矛盾的根本途徑。
和田市肖爾巴格鄉(xiāng)阿克蘭干村“訪惠聚”工作組與住村小學(xué)開展幫扶活動，工作組成員得知村里的小學(xué)生從一年級就開始學(xué)習(xí)漢語，孩子們通過學(xué)習(xí)“雙語”，擴(kuò)大了知識面，打開了視野，增加了自信，孩子們學(xué)習(xí)漢語的熱情非常高，他們平時養(yǎng)成忙完家里的事讀漢語書的好習(xí)慣。六年級一班的學(xué)生阿布杜瓦熱斯和熱依汗古麗說：“我們的夢想是當(dāng)一名人民教師，我們通過努力學(xué)習(xí)掌握好多多知識，為了更多的人能夠?qū)W習(xí)好文化知識，讓更多的維吾爾族同胞學(xué)會漢語做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”努爾古再麗和布合里帕同學(xué)而是希望能當(dāng)一名醫(yī)生，救助更多的人。阿依古再麗同學(xué)更是有著不一樣的愿望，他希望自己將來能夠成為一名飛行員，在祖國的藍(lán)天上飛行。
孩子們還紛紛說，學(xué)習(xí)漢語、使用漢語是進(jìn)行交際的能力，學(xué)漢語對自己的發(fā)展與繁榮，對加強(qiáng)民族之間交往和團(tuán)結(jié)，尤其是對維護(hù)社會穩(wěn)定都具有重要意義。我們只有掌握和使用好國家通用的漢語才能更好的參與到國家的文化和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中來，因此我們經(jīng)常激發(fā)自己學(xué)習(xí)漢語的興趣，爸爸媽媽也非常支持和關(guān)心我們學(xué)習(xí)漢語，而且他們平時也采取鼓勵性的措施，嚴(yán)格要求我們，為了我們學(xué)習(xí)有進(jìn)步，提供學(xué)習(xí)漢語環(huán)境。
為了幫助村里的孩子們學(xué)習(xí)漢語，自治區(qū)新聞出版廣電局第三批住和田市肖爾巴格鄉(xiāng)阿克蘭干村“訪惠聚”工作組積極協(xié)調(diào)出版社為孩子們捐贈1000冊，20000余元優(yōu)秀“雙語”圖書、維漢雙語字典，1萬元的文化用品，利用節(jié)假日為孩子們開展?jié)h語輔導(dǎo)，與孩子們交流學(xué)習(xí)心得，教育孩子們熱愛共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，努力學(xué)好“雙語”，長大后，成為建設(shè)美麗新疆，實(shí)現(xiàn)中國夢偉大理想的合格建設(shè)者。
關(guān)于作者：毛衛(wèi)華，中國日報新疆記者站站長
