由中央廣播電視總臺(tái)央視科教頻道傾力打造的行進(jìn)體驗(yàn)式文化教育節(jié)目《跟著書本去旅行》，于12月9日起每周一至周五在科教頻道播出。節(jié)目從青少年熟悉的中小學(xué)課本文學(xué)、歷史書中選取思想性、藝術(shù)性、觀賞性于一體的作品，由領(lǐng)隊(duì)帶著同學(xué)們尋訪文中古跡，聽(tīng)專家在實(shí)景中講背后的故事。通過(guò)讀文、走訪、紀(jì)錄，拓展了教育專題節(jié)目的傳統(tǒng)模式。讓經(jīng)典文學(xué)、歷史名著“新”起來(lái)，讓書本“厚”起來(lái)，讓陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)“活”起來(lái)！節(jié)目實(shí)現(xiàn)了原創(chuàng)模式與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新語(yǔ)境融合，一經(jīng)播出，在收獲高關(guān)注度的同時(shí)，收獲非常良好的口碑，同學(xué)家長(zhǎng)一致稱贊，讓青少年沉浸實(shí)景獲取了更多文化的力量。
一、彰顯愛(ài)國(guó)主義定位，沉浸式感受祖國(guó)山河的壯美和文化的璀璨。
無(wú)論是尋訪河西走廊——“春風(fēng)不度玉門關(guān)”，去體驗(yàn)王之渙筆下的《涼州詞》，看看“春風(fēng)不度玉門關(guān)”究竟是什么樣的景象；還是到河西走廊的陽(yáng)關(guān)，去體驗(yàn)王維筆下的《送元二使安西》“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的心境；還是到甘肅武威去感受高名氣的國(guó)家“名片”——“馬踏飛燕”的栩栩如生和漢唐氣勢(shì)；還是到新疆吐魯番去感受火焰山的“火焰山遙八百程，火光大地有聲名”的美麗傳說(shuō)；還是到蘇州去感受“君到姑蘇見(jiàn)，人家盡枕河，古宮閑地少，小橋水巷多”這個(gè)“東方威尼斯”的風(fēng)采和文化底蘊(yùn)。該節(jié)目彰顯愛(ài)國(guó)主義定位，以濃濃的愛(ài)國(guó)情懷為主線，在實(shí)景地生動(dòng)講述古代詩(shī)文作者的家國(guó)情懷，并別開(kāi)生面地實(shí)現(xiàn)了文化教育的新語(yǔ)境“軟著陸”。即：“走”從書本出發(fā)，把書本讀厚。節(jié)目以中小學(xué)課本或經(jīng)典名著為線索，所涉及的地域風(fēng)光、歷史名人、文化古跡、山脈河流及世界文化遺產(chǎn)為著眼點(diǎn)。帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)景實(shí)地走訪。讓同學(xué)們?cè)谧x萬(wàn)卷書的同時(shí)，行萬(wàn)里路?！霸L”走近文化古跡，實(shí)景實(shí)地講故事。當(dāng)書中的點(diǎn)墨和歷史的古跡連接的一刻，想象和文字照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。這對(duì)同學(xué)們心靈的震撼，無(wú)法比擬。他們尋訪河西走廊，站在商旅綿延的古道，看到的是跨越千年的雄壯、輝煌與蒼茫。他們探訪具有古典美的蘇州，漫步于古典建筑的亭臺(tái)軒榭，感知其匠心卓越。
二、情景故事引入，揭秘性的人物敘事，魔法打開(kāi)知識(shí)的“百寶箱”
該節(jié)目實(shí)現(xiàn)了歷史典故的場(chǎng)景化和課堂實(shí)地化的還原，所以這不是一堂物理空間的文化旅游課，是一個(gè)心里空間全面打通的文化體驗(yàn)課。到實(shí)景“聽(tīng)”觸摸歷史，感知文化。聽(tīng)行家梳理，以歷史為縱向坐標(biāo)，以專業(yè)知識(shí)為橫向坐標(biāo)，打通書本知識(shí)的脈絡(luò)。文化專家們以全新的閱讀視角，為同學(xué)們剖析每篇作品，讓他們可以進(jìn)一步理解作品以外的歷史人物和故事。如甘肅省文聯(lián)主席王登渤這位“王老師”，繪聲繪色地給戴紅領(lǐng)巾的學(xué)生們，講述了“馬踏飛燕”所展現(xiàn)的是奔馬三足騰空、一足超越飛鳥(niǎo)的剎那瞬間，且讓飛鳥(niǎo)回首驚顧，更增強(qiáng)奔馬疾速向前的動(dòng)勢(shì)。講述了鳩鳥(niǎo)杖，自先秦以來(lái)，便有敬鳩養(yǎng)老的禮儀。而這一尊老愛(ài)老的民族傳統(tǒng)，在漢朝時(shí)期被正式地統(tǒng)一化、制度化。此杖成為“國(guó)寶級(jí)”的“老年證”。在河倉(cāng)城遺址中，我們看到了土城墻上有大大小小的洞，原來(lái)是為了透氣通風(fēng)用，這樣糧食便不會(huì)發(fā)霉而壞掉，可以貯存很長(zhǎng)時(shí)間，不得不佩服老祖宗的智慧。這些陌生化的文物，在“王老師”深入淺出的敘事下，具有極強(qiáng)的揭秘屬性，也成為該節(jié)目的獨(dú)具特色的亮點(diǎn)和看點(diǎn)。在從書本出發(fā)又回歸書本的旅程中，他們潛移默化的為同學(xué)們傳授已知、更新舊知、開(kāi)掘新知、探索未知。如同魔法打開(kāi)了知識(shí)的“百寶箱”，讓孩子們愛(ài)聽(tīng)，愛(ài)學(xué)，銘記在心，印象深刻。
三、體驗(yàn)式真人秀呈現(xiàn)，跨時(shí)空啟迪思辨，團(tuán)隊(duì)型思考、合作。
該節(jié)目讓同學(xué)們置身實(shí)景實(shí)地，多維度地呈現(xiàn)“玩”，即：學(xué)中有玩，啟迪思辨。致力于讓文本有趣起來(lái)。跟著書本去旅行是一檔體驗(yàn)式文化教育節(jié)目，欄目創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)的體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們們的能力和視野得到拓展。如節(jié)目中設(shè)計(jì)了你知道杜甫當(dāng)年是如何搭建茅屋的嗎？你知道古代將士遠(yuǎn)行疆外，也是需要“護(hù)照”的嗎？更加珍貴的是同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)到了面對(duì)困難如何思考、合作、互助。節(jié)目中男同學(xué)們穿上古裝，扮演守陽(yáng)關(guān)的官兵，女同學(xué)要按照古代真實(shí)的通關(guān)流程，獲取關(guān)蝶，遞交關(guān)書，接受查驗(yàn)，最后才能“出關(guān)”。禮儀隆重而繁瑣，深刻體會(huì)到陽(yáng)關(guān)為什么是中國(guó)古代詩(shī)意的棲息地？包含著保家衛(wèi)國(guó)、衛(wèi)國(guó)戍邊、開(kāi)疆拓土，建功立業(yè)；包括遠(yuǎn)行他國(guó)，包括告別故園等一系列的情感。同學(xué)們深切感受了陽(yáng)關(guān)三疊，將別意與祝愿融入詩(shī)中，同時(shí)這首名作也形塑了人們心目中的陽(yáng)關(guān)景觀，使陽(yáng)關(guān)作為保家衛(wèi)國(guó)、建功立業(yè)的代名詞，永遠(yuǎn)鐫刻在中華子孫的文化基因中。同學(xué)們集體參與制作泥塑“馬踏飛燕”，才知道馬平衡的重心在“踏燕”那只足上。這種深度體驗(yàn)，身臨其境受教育。在觸摸歷史、感知文化中，讓陳列在大地上的遺產(chǎn)在孩子的心中活起來(lái)，讓孩子們心頭激蕩起“少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)”的雄心壯志。
四、“小正大”的創(chuàng)作方向，精良的制作和匠心表達(dá)。
該節(jié)目在創(chuàng)作方向上，切實(shí)做到了“小成本、正能量，大情懷”。緊貼青少年節(jié)目的有趣、揭秘和生動(dòng)、實(shí)用等特色，攝制團(tuán)隊(duì)足跡跨越了大半個(gè)中國(guó)，從河西走廊到新疆吐魯番，從九曲黃河到江南水鄉(xiāng)，拍攝團(tuán)隊(duì)不顧苦難，用精美的鏡頭出色表現(xiàn)了玉門關(guān)、陽(yáng)關(guān)的蒼涼壯美，火焰山的炙熱，馬踏飛燕的造型精美，文物王杖詔書令字跡的清晰，制作青銅器范鑄法的神奇，祖國(guó)南北建筑的巍峨和精細(xì)，中華大地的遼闊和江山如畫，青少年生動(dòng)表情的捕捉和抓拍到位，該節(jié)目制作精良，鏡頭飽滿，畫面工整，用光考究，剪輯明快，敘事錘煉恰到好處，給人以思想性、欣賞性、藝術(shù)性俱佳的審美享受。
作為一檔原創(chuàng)的節(jié)目，《跟著書本去旅行》不落窠臼，突破傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新表達(dá)方式。通過(guò)讀文、走訪、體驗(yàn)，節(jié)目多維度呈現(xiàn)讓“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”不僅在筆墨中抒懷豪邁，更讓“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”也不只是在郎朗的讀書聲中回蕩。當(dāng)同學(xué)們身處實(shí)地，徜徉于歷史滄桑的遺跡，傾聽(tīng)作者背后的家國(guó)情懷，中國(guó)傳統(tǒng)文化和精神的力量在他們心中激蕩，民族自信的種子扎根靈魂深處。節(jié)目根植祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沃土，用文化滋養(yǎng)青少年的德行，用行走拓展教育的版圖，成為深受廣大青少年和學(xué)生家長(zhǎng)歡迎的電視節(jié)目，成為青少年文化節(jié)目的精品。
