“我不要學(xué)霸了，我就要我兒子！”當(dāng)田雨嵐和閨蜜談到孩子的教育問題，說出這句話的時(shí)候，相信很多家長淚流滿面，有的感同身受，有的幡然醒悟。
這是《小舍得》中的一個(gè)場景，卻是當(dāng)下社會(huì)家庭教育、學(xué)校教育的一個(gè)普遍問題的折射。作為一部反映現(xiàn)實(shí)教育問題的電視劇，《小舍得》既切中家長教育焦慮的痛點(diǎn)，又給出了紓解焦慮的正確觀念，確屬不可多得的優(yōu)秀的教育題材作品。
教育題材其實(shí)屬于近來影視劇投入的一個(gè)熱點(diǎn)，不少教育題材影視劇聚焦當(dāng)下父母的焦慮情緒，直擊子女升學(xué)、出國留學(xué)、代際沖突等教育痛點(diǎn)，獲得廣泛關(guān)注。對此類劇情，一些專家接受光明日報(bào)采訪時(shí)認(rèn)為，創(chuàng)作者不能一方面販賣教育焦慮，一方面又脫離生活實(shí)際。如今同類作品扎堆，為博得高收視和話題度，不少劇集的創(chuàng)作陷入了同質(zhì)化嚴(yán)重、不切實(shí)際、過度販賣焦慮的泥潭。
在育兒問題上，教育焦慮本身是一個(gè)非常正常的現(xiàn)象。如果教育題材的影視劇不展現(xiàn)焦慮的話，顯然脫離了實(shí)際。但如果過分的展示焦慮，則可能陷入販賣焦慮的泥潭。毫無疑問，不切實(shí)際沒有觀眾來關(guān)注，而過度販賣焦慮，則將在社會(huì)上產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，加劇社會(huì)的焦慮情緒。把握其中的度，不僅僅是投入資金就可以解決，更需要制片方深刻了解家長的痛點(diǎn)，還需要真正地了解教育，正確傳導(dǎo)教育觀念。
現(xiàn)實(shí)主義題材歷來是最受關(guān)注的題材，因這類題材與人們生活最為貼近，可輕松將自己代入其中，或者找到自己生活中的影子，或者找到“身邊人”。家庭教育題材廣受觀眾追捧，也是因?yàn)樽优逃龁栴}在有了子女后，幾乎成了家庭生活的全部問題。中國自古提倡“文以載道”，要求作品能夠傳遞正確的道理，為世間留下有益的思想，影視劇作為當(dāng)代“文”的傳承的重要載體，自然也不例外。
教育成為家長的焦慮，與殘酷的社會(huì)競爭有關(guān)，更與教育觀念被極端化利用有關(guān)。在教育產(chǎn)業(yè)部分從業(yè)者極力推動(dòng)的焦慮普遍化面前，許多原本“佛系”的父母也變身“虎爸虎媽”，著力將孩子變成“雞娃”。“雞娃”在愛的名義下，整天奔波于學(xué)校、培訓(xùn)班之間，在家庭中難以享受到親情，感受到愛和快樂。在孩子偶爾的“反抗”中，還會(huì)引起父母的委屈，覺得“還不是為了你好”?！缎∩岬谩分械奶镉晷涝诤⒆由≈?，也是這樣的“虎媽”，直到后來才發(fā)現(xiàn)原來孩子“這么累這么苦”。
孩子這么累這么苦，是家長在家庭教育里“錯(cuò)位”“越位”導(dǎo)致的。家庭教育最重要的是讓孩子感受到家庭的愛和陪伴，感受真正的生活，感受生命對家庭成員相互間的意義和責(zé)任。而不是回家后，如同進(jìn)入另一個(gè)學(xué)校，簡單地重復(fù)在學(xué)校已經(jīng)非常疲憊的內(nèi)容，耳邊聽到的仍然是“老師”的聲音。為了孩子的學(xué)習(xí)，家長往往會(huì)對孩子的不良習(xí)慣、不好的性情進(jìn)行容忍，“你只要好好學(xué)習(xí)就行了”，沒有真正盡到孩子成長導(dǎo)師的責(zé)任，而是去搶學(xué)校老師的飯碗。
在教育上，家長離焦慮越遠(yuǎn)，離學(xué)校教育模式越遠(yuǎn)，往往離真正的教育真諦和家庭教育的目的越近。近期一些孩子在學(xué)校由于處理不好生活中的問題導(dǎo)致的悲劇，令人痛心疾首。每個(gè)家長在這樣的新聞里，都不應(yīng)當(dāng)關(guān)注自己“以為的真相”，而是要反思家庭教育存在的問題并加以改變：關(guān)注孩子的成長，而不是關(guān)注孩子眼前的成功；關(guān)注孩子對愛和責(zé)任的成熟，而不是讓他們在青春的萌動(dòng)中失去對真愛和生命的敬畏……那么，悲劇無疑會(huì)少很多，家庭教育才會(huì)真正結(jié)出應(yīng)有的果實(shí)。
（原發(fā)5月14日《現(xiàn)代教育報(bào)》）
（作者系西昌民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校圖書館館長）
