“十年育樹(shù)，百年育人”，關(guān)鍵還是在“育”，歷史事實(shí)和現(xiàn)實(shí)情況證明，唯有掌握科學(xué)準(zhǔn)確的育法，才能讓樹(shù)苗在自然環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，讓人在紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中歷練成才。從人生接受教育過(guò)程看，學(xué)前教育，是人生的啟蒙階段，對(duì)每個(gè)人的性格塑造和養(yǎng)成有著不可忽視的重要作用。我們偉大的中華民族是一個(gè)講究禮義講究仁愛(ài)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)拿褡?，十分重視兒童的教育?wèn)題，認(rèn)為教育必須從兒童抓起，始終把思想品德學(xué)習(xí)教育放在首位，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地德化育人，涵養(yǎng)成為重品行守規(guī)矩的良好社會(huì)風(fēng)尚。德國(guó)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂?！逼渌[含的真諦，就在于塑造人的靈魂，人之所以有區(qū)別，不光是外表形象不同，更重要的是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的思想素養(yǎng)不同，一個(gè)有趣的靈魂比一個(gè)漂亮的外表更重要。從學(xué)習(xí)教育形式上來(lái)說(shuō)，有他教和自教兩種。他教由別人來(lái)教育我們，往大了講是國(guó)家社會(huì)，往小了講是父母老師，也不外乎家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三種手段，三者之間儼然一體，缺一不可，它們將貫串于我們所有每個(gè)人一生當(dāng)中，是一個(gè)終身課題。其中家庭教育帶有方向性根本性，是涵養(yǎng)人生觀、世界觀、價(jià)值觀的啟蒙階段；學(xué)校教育具有授道解惑的作用地位，是矯正三觀、增長(zhǎng)學(xué)識(shí)的重要階段；社會(huì)教育是家庭教育、學(xué)校教育的有益必要的補(bǔ)充，在教育內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)上，應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)和傳承中國(guó)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值教育，將中國(guó)文化和中國(guó)精神的時(shí)代價(jià)值融入到推進(jìn)社區(qū)治理體系和治理能力現(xiàn)代化之中，以嚴(yán)明道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)矯正人生航向，讓人脫離心靈的囚籠，走出心中的單行道。
從人生成長(zhǎng)過(guò)程看，學(xué)前教育是一個(gè)比較特殊的階段，處在家庭教育和學(xué)校教育承前啟后的銜接地帶，是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣、矯正行為品行的啟蒙階段，對(duì)的人性格培育具有筑基塑形的基礎(chǔ)性支柱作用。從兒童行為習(xí)慣特點(diǎn)看，年齡普遍都很小，可塑性強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知度都不高，但感性認(rèn)識(shí)比較強(qiáng)，喜歡模仿，天性喜歡玩耍，好動(dòng)、好奇，喜歡唱唱跳跳，有特別強(qiáng)的上進(jìn)心，喜歡從老師和家長(zhǎng)那里得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。因此說(shuō)，培養(yǎng)興趣在兒童的學(xué)習(xí)和行動(dòng)中將起著十分重要的作用。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和從事學(xué)前教育的工作者，要站在文化自信的政治高度，跳出教育看教育，立足全局看教育，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)看教育，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，拓展社會(huì)、家庭、校園共融共管共育的寬度，注重用社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培根鑄魂，用心用情用力傾注文化建園，從培養(yǎng)兒童的正當(dāng)興趣入手，鼓勵(lì)他們敢于獨(dú)立思考、勇于發(fā)表不同的意見(jiàn)，不能一味地去扼殺他們的天性和童心，更不能用強(qiáng)迫的方法去規(guī)范兒童的思想和行為，要釋放學(xué)齡前兒童的童趣野趣情趣，適當(dāng)開(kāi)展涉及日常生活的勞動(dòng)鍛煉，在活潑的、身心愉悅的氣氛中去體驗(yàn)生活，在自己的實(shí)踐中加以思考和改正，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自理和自立能力，讓學(xué)前教育回歸心智融合發(fā)展的正道。從目前國(guó)家教育改革方向、學(xué)前教育課程游戲化發(fā)展趨勢(shì)表明，學(xué)前教育要加快課程改革步伐，課程內(nèi)容要生動(dòng)活潑、短小精悍，教育手段要寓教娛樂(lè)、豐富多樣，現(xiàn)場(chǎng)教育要開(kāi)放融合、沉浸自然。在具體的教學(xué)課程設(shè)計(jì)上，要循序漸進(jìn)，道法自然，不宜采取急水漫灌式的方法拔苗助長(zhǎng)，應(yīng)采取慢水滴灌式的方法釋放他們的天性好學(xué)好奇好問(wèn)的本能，重點(diǎn)放在學(xué)齡前兒童心智健康、性格養(yǎng)成、情操陶冶上，巧借絢麗多彩的社會(huì)自然環(huán)境，組織開(kāi)展自主式啟發(fā)性游戲化的教育實(shí)踐活動(dòng)，將美育、體育、樂(lè)育與德育、智育的培養(yǎng)融合在一起，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義的情感，把他們培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。（趙建明）
