這里我想有兩個完全不同的方面值得思考：1. 對人的宣傳， 即普通學(xué)者是否應(yīng)該和領(lǐng)導(dǎo)一樣被媒體同等關(guān)注。2. 對于科研成果的宣傳，是否有必要在學(xué)術(shù)期刊之外的媒體發(fā)布學(xué)術(shù)成果。
英國以占世界1%的人口從事著全球5%的科研活動；每年發(fā)表的學(xué)術(shù)論文數(shù)量占世界總數(shù)的9%，引用率達世界的12%。截至目前，英國獲得國際大獎的人數(shù)約占世界的10%，共有78位諾貝爾科學(xué)獎得主，是一個創(chuàng)新型國家。然而，創(chuàng)新型國家的建設(shè)與其高等教育的寬松培養(yǎng)模式密切相關(guān)。
中英文翻譯的文章其實到處可見，但是所謂術(shù)業(yè)有專攻，又有多少人能將中英文翻譯能準(zhǔn)確的表達到位，我們所依賴的詞典，在一定程度幫助了我們理解另外一個文字，但是由于文化、環(huán)境、具體情況的不同， 詞典上的解釋卻深深的引起了社會的誤解。
在學(xué)校的要求下，我不得不重新注冊了“高等教育教學(xué)”碩士課程，終于沒有逃過一個獲取碩士證書的過程。 但是這個過程，讓我收獲是巨大的，我學(xué)會了，怎么服務(wù)我們的顧客——學(xué)生，我想答案便是：設(shè)計好學(xué)習(xí)體驗的這個過程，而不是學(xué)生獲得知識的這個結(jié)果。
英國所有的科研水平都在國際排名上遙遙領(lǐng)先，他們注重的是質(zhì)量，而不是數(shù)量。只要在英國拿到了教職，便是終身飯碗，慢慢享受生活吧。
一年一度的高考又到了，14年前我高考結(jié)束之后，我就覺得高考再與我無關(guān)，后來無意間進入了教育行業(yè)，在各種情況下被人問到高中教育、大學(xué)教育，我又不得不去拾取高考的記憶。這不，應(yīng)邀請，我又得談?wù)勎覍Ω呖嫉目捶ā?/p>
博士期間，英國對博士生的考核是有嚴(yán)格過程的，每過1年都會要求寫一個升級報告，而國內(nèi)要求是在學(xué)術(shù)期刊上面發(fā)表文章來作為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。我曾經(jīng)寫過一篇文章，提到英國更重視的是學(xué)習(xí)過程的體驗，英國對博士的學(xué)習(xí)過程非常重視，而非對學(xué)習(xí)的結(jié)果。
每年十萬中國學(xué)生到英國留學(xué),我發(fā)現(xiàn),大部分忙于上課，做作業(yè)，忙于聚會，旅游，忙于混自己中國人的小圈子，卻很少有看懂了英國社會的。即使是給自己上課的老師，很多人說不清楚他到底是誰，是什么職稱。
<abbr id="oq0mg"></abbr>